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2015心理咨询师考试《心理测量学》简答题精选

来源:考试在线2014-12-17 在线模考培训课程

  1.量表的四个水平及其特点。

  1)命名量表:是水平最低的一种测量量表,只是用数字来代表事物或对事物进行分类,不能进行加减乘除。

  2)顺序量表:不仅表明类别,还能表明不同类别的大小等级,或具有某种属性的程度,不能进行加减乘除。

  3)等距量表:不仅有大小关系,而且又有相等的单位,因此可以加减运算,但没有绝对零点,所以不能做乘除运算。

  4)比例量表:是最精确的测量,既有相等的单位,又有绝对零点,可以进行加减乘除运算。

  2.简述心理测验的性质。

  1)心理测验的间接性:迄今为止,我们还无法直接测量人的心理,只能通过测量人的外显行为,即测量人们对测验题目的反应来推论出他的心理特质。

  2)心理测验的相对性:我们在比较不同人之间的行为或心理特征时,没有绝对的标准,也没有绝对的零点,我们有的只是一个连续的行为序列,所以,每一个人被测得的结果,都是与他所在团体或人群的大多数人的行为,或某种人为确定的标准相比较而言的。

  3)心理测验的客观性:测验的客观性实际上就是测验的标准化。首先,测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理环境等,均 经过标准化,测验的刺激是客观的;其次,评分记分的原则和手续经过了标准化,对反应的量化是客观的;再次,分数转换和解释经过了标准化,对结果的推论是客 观的

  3.试述成就测验与能力倾向测验、智力测验的区别。

  1)就测验的对象而言,三者所测的都是认知性特质,本质上有重叠之处,无法加以截然区分。成就测验与所有其它类型测验的不同之处在于,它是一种直接测量方法,而智力或特质只能通过间接方法测量,即通过对被试的某种表现或成绩来进行推测。

  2)从功能上看,成就测验也不同于智力、能力倾向测验。后两者的主要功能是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现,它们的使用是 在教育或训练程序以前,用以反映被试是否有接受某种课程或专业技能训练的能力。成就测验则是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果,它的实 施发生在教育、训练过程之后。在测验的技术品质上,成就测验要注重内容效度,即测验项目是否能全面代表所学内容,而能力倾向、智力测验则必须有较高的预测 效度或辨别效度,否则就失去其基本价值。

  4.结合韦氏智力量表的结构、记分及应用,请对其优缺点进行简要评价。

  韦氏智力量表有如下一些优点:

  1)韦氏智力量表具有复杂的结构,不但有言语分测验,还有操作分测验,可同时提供三个智商分数和多个分测验分数,能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。

  2)韦氏智力量表用离差智商代替比率智商,既克服了计算成人智商的困难,有解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。

  3)韦氏智力量表临床应用的多,积累了大量的资料,已成为临床测验中的重要工具。

  韦氏智力量表有如下一些缺点:

  1)韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳,表现在同一被试用两个相邻量表测验如WAIS和WISC时,其智商水平在WAIS的系统性高于WISC。

  2)测验的起点偏难,有的分测验方法对低智力者难以说明,故不便测量低智力者。

  3)有的分测验项目过多,增加了测验时间;有的项目,项目过少,难以调整项目难度,且不便作分半相关信度检验。

  5.心理测验的定义是什么?

  心理测验是依据心理学理论,使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分 析的一种科学手段。这个定义主要包含了三个基本的要素:行为样本、标准化、难度的客观测量。首先,心理测验测量的是人的行为,严格的说,就是一个人对测验 题目的反映。其次,心理测验在测量个别差异的时候,往往只是对少数经过慎重选择的行为样本进行观察,来间接推知被试者的心理特征。第三,为了使不同的被试 者所获得的分数有比较的可能性,测验的条件对所有的被试者都必须是相同的。第四,个人在测验中所得到的原始分数并不具有什么意义,只有将它与其他人的分数 或常模相比较才有意义。

  6.心理测验对心理咨询有什么重要意义?心理门诊中运用较多的有哪几种测验?

  1)心理咨询和治疗的有效性,不仅取决于咨询人员对心理咨询的性质、过程的正确认识,熟练掌握心理咨询的原则、方法和技巧,同时还有赖于对求助 者的心理特性、行为问题性质的正确评估和诊断,以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。因此心理测验在心理咨询中有重要的意义。同时,当咨询过程无法 进行下去,咨询者也不知如何进行下去的时候,由心理测验的结果可以再次确认与求助者的咨询关系以更好地达到对求助者的理解。

  2)心理门诊中运用较多的大致有这样的三类心理测验:智力测验、人格测验以及心理评定量表。

  7.简述编制测验题目的一般原则。

  编制测验题目的一般原则:

  1)内容方面。主要是要求题目的内容符合测验的目的,避免贪多而乱出题目;内容取样要有代表性,符合测验计划的内容,比例适当;题目间内容相互独立,互不牵连,切忌一个题目的答案影响对另一个题目的回答。

  2)文字方面。使用准确的当代语言;语句要简明扼要;最好是一句话说明一个概念,尽量少使用双重否定句。

  3)理解方面。题目应有确切的答案,除创造力测验和人格测验外不应具有引起争议的可能;题目的内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力;题目的格式要不被人误解。

  4)社会敏感性方面。应尽量避开社会敏感性问题,如涉及社会禁忌或个人隐私的题目不应使用。

  8.选择测验应考虑的问题是什么?

  1)题干所提的问题必须明确,尽量使用简单而且明晰的词语。做到题干意义完整,即使被试不看选项亦能完全理解。不要在题干中加有选项,或者掺有不切题的内容。

  2)选项切忌冗长,要简明扼要。选项中共同用到的词语删掉,放到题干中去,可使题意更明确,同时减少被试看题时间。

  3)每题只给一个正确答案,其他属诱答。若是找最合适的答案,则应用这样的问句:“下列答案中哪个最合适?”以免引起困惑。

  4)各选项长度应相等,尽量不要有长有短。同时,选项与题干的联系要非常密切。诱答也必须一致,以免被试很容易就排除了诱答项目。

  5)避免题干用词与选项用词一致,否则成了选择答案的线索。应避免“决不”、“从来”、“所有”、“唯一”、“绝对”等词。

  6)选项最好用同一形式。选项的排列最好随机,除非本身有逻辑顺序。

  

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