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2012上半年教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案

来源:考试在线2014-09-23 在线模考培训课程

三、材料分析题
1.【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发 展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则里提 出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中,又指出:家庭是幼儿园重要的合作 伙伴,应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分,对于从家庭环境 进入迥然不同的集体环
境的新人园幼儿来说,家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。
(2)家园配合一致,促进幼儿健康和谐发展。
目 前,家园合作还存在一些误区:一是认为教师是专业教育工作者,而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙,没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识 上要求家长配合,家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与教师“各司其职”,在家归家长管.在幼儿园归老师管。这就造成了教师与 家长的教育观念、方法的脱节,直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系,否定了幼儿教师、家 长均为幼儿的教育主体,其观点是片面的,错误的。
2.【答案要点】在这个案例中,教师采用的是内部干预的方法,以顾客身份参与幼儿的邮局游戏,虽 然没有给幼儿直接建议他们该怎么做,但以角色行为暗示了游戏方法,提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说,教师参与游戏、通过角 色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。

四、活动设计题
一、活动目标1.认知目标:尝试用表演的方式表达对故事的理解。
2.实践目标:乐意为小动物动脑筋想办法,语言表达清楚完整。3.情感目标:知道生气不利于身心健康。
二、活动准备
课件、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独自)、“生气蛋糕”一个。
三、活动过程
(一)利用录音,激趣导入
教师引导语:小朋友,你们听……(播放录音:小动物的笑声与生气虫的独白)谁在笑呢?他们之间发生了一件什么事呢?我们一起来听个故事吧!
(二)观察课件,理解故事1.观察段一
提问:谁在草地上高兴地玩?他们的歌声、笑声传到了谁的耳朵里?生气虫非常爱生气,看到小动物们这么开心,心里很嫉妒。
提问:生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)
教师过渡语:真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当。
2.观察段二
提问:谁上了生气虫的当?生气虫想了什么鬼主意让小猪上当?
教师小结:生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕,他想让小动物们也整天生气,真是个可恶的家伙。
出示“生气蛋糕”,引导幼儿表演。教师引导语:瞧,这就是那个香喷喷的生气蚕糕,我们来演演这一段。(集体与个别结合)
(1)教师以旁白的形式指导幼儿的表演
(2)引导幼儿想象并表达角色的语言
(3)引导幼儿想象并表演角色的动作与表情
教师提问:吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验,说说生气的样子,教师可适当丰富幼儿语言,如“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“气鼓鼓地”、“气得涨红了脸”、“气得吹胡子瞪眼睛等”)
3.观察段三
提问:吃了生气蛋糕的小猪变成了什么?
小猪吃了生气蛋糕竟然成为了生气猪,瞧他的肚子气鼓鼓的,越气越大,像一只气球似的飞上了天。小伙伴是怎样救他的?成功了吗?结果呢?小动物们在天上会喊什么呀?(救命)
教师提问:这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法)
教师过渡语:小动物们听了你们的主意,自己也有了好办法。
4.观察段四
教师提问:瞧,他们想出了什么好办法?(唱歌)
教师小结:小动物的办法真灵,小猪一高兴,肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏,这可把生气虫气坏了,他“嗖”的一声飞上了天,再也下不来了。
(三)完整倾听故事
教师引导语:谁给这个故事起个好听的名字?(可选幼儿的题目)。让我们完整地听听这个故事。
(四)迁移拓展
1.教师引导语:故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平时的生活中如果遇到了一些生气的事情,你会怎么办呢?(启发幼儿联系经验,师生共同谈谈生活体验)
教师小结语:万一遇到自己解决不了的事情,可以找别人帮忙(如与别人谈谈,请别人出主意,听听音乐缓解情绪等)。多生气对我们的身体不好,我们要让自己天天开心,这样,生气虫就无机可乘,不会欺负我们了。
2.让我们听着音乐开心起来吧!(师生跟着音乐跳起来)

3.我们回到教室把这个故事完整地表演出来吧!

  

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