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2014教师资格《中学教育学》全真试题及解析(6)

来源:考试在线2014-07-11 在线模考培训课程

  六、简答题

  1.传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育,网络教育却是“平等”的开放式教育;传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选 制度”,而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”;传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”,而网络教育是“跨年龄段教育”,或者是“无年 龄段教育”;传统学校教育存在着时空限制,而网络教育是跨时空的教育。

  2.遗传素质在人的身心发展中的作用有:(1)遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性;(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用;(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

  3.普通中学在劳动技术教育方面的要求:(1)通过科学技术知识的教学和劳动实践,使学生了解物质生产的基本技术知识,掌握一定的职业技术知识 和技术,培养学生的动手能力,养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神;(2)结合劳动技术教育,还可以授予学生一定的商品经济知识,使学生初步懂 得商品的生产、经营和管理,了解当地的资源状况和经济发展规划,以及国家的经济政策、法律法规,具有一定的收集和利用商品信息的能力。

  4.德育认知模式的特征有:(1)人的本质是理性的,因此,必须利用智慧达到对理解的把握,并在此基础上建构合乎理性的道德原则和道德规范; (2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用,因此,人的道德理性并非天赋或外界规则的直接灌输,而是主客体在实践的过程中互动的结果;(3)注重研 究个体道德认知能力的发展过程,强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育,选择内容和方法。

  七、论述题

  【答案要点】

  教育能使人的价值得到发现,主要通过:

  l.教育有责任不断提高人们对自身价值的认识,提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识;

  2.充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严;

  3.教育不仅要教给人们知识和技能,而且要教会人们驾驭知识技能,教会人们怀疑知识技能;

  4.应该使人们清醒地认识到,知识是为人所用的,而不应该由知识反过来奴役人。

  八、案例分析题

  【答案要点】

  方仲永的事例说明,遗传素质好的人,如果离开后天的环境、教育和主观努力,是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道 德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育,遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。