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2014年黑龙江教师资格证考试《心理学》临考内部资料

来源:考试在线2014-06-12 在线模考培训课程

  第九章


  群体概念.所谓群体又叫社会群体是两个以上的人在同一目标指引和同一规模的约束之下彼此影响相互作用共同活动的集合体还可称为团体.
  群体特征;1共同目标2共同的情感3共同的价值规范4一定的组织机构.三.群体的分类:1正式群体与非正式群体2.假设群体和实践群体3大群体和小群体4松散群体,联合群体和集体.四.学校群体的心理效能作用:1教育功能2归属功能3认同功能4支持功能.
  五.班集体及其特征:1班集体的目标特征:定向统一是班集体的目标特征.2班集体的价值特征集体主义
  六.班集体的类型:1简单聚合型2初具雏形3理想成熟型
   七.论教师在班集体建设中的功能和作用.1教师是班集体建设的教育者.教师不仅是知识的传授者还是学生灵魂的塑造者担负培养学生优良品德进行思想政治教 育的重任2教师是班集体管理和组织者3为了使班集体的管理与建设有计划有目的有系统地进行教师要充分当班集体管理和建设的组织者保证班集体健康有序的发展 3.教师是班集体的领导者4.教师是班集体良好人际关系的创造者,教学班级由数十名学生组成的一个独特的社会体系.从某种意义上讲教育新人就是形成人与人 之间的新关系;"
  八.去个性化是指个人在群体压力和群体意识影响下人们似乎感到自己被淹没在群体中并丧失了他们的的个人身份和责任感产生一些个人单独活动时不会出现的行为. "
  九.影响竞争与合作的因素有哪些?1奖励2信息沟通3性格特征4文化背景.
  十正式群体是指有着规定的正式结构定员编制有特定的组织目标根据正式文件和章程而建立的群体
  十一.非正式群体是指自发形成的没有明文规定和定员编制成员间以喜爱兴趣需要等相容或一致为基础而形成的群体.
  十二.假设群体是指实际上并不存在只是为了研究和分析的需要而划分的群体又叫统计群体.如男性,女性群体等
  十三.实践群体是指在一定时空范围内实际存在的成员间有直接和间接实际联系的群体.如学生的班,级,组等.
  十四.班集体是班级群体进一步发展的高级阶段它是在一般班级群体的基础上经过有意识有目的有计划的培养和建设而形成的一种高级社会群体."和整个社会的事实.
   十五.学生非正式群体的教育与管理:1.消除误解和偏见正确认次学生非正式群体存在的客观性2区分各种非正式群体的不同性质有针对性地采取相应的处理原 则和方法3对学生非正式群体实行目标改造使之纳入正式轨道4开展丰富多彩的班集体充分发挥广大学生的特长和才干尽量满足每个学生多层次的需要5重视对核心 人物的转化教育注意重点突破以点带面6加强班集体建设依靠集体的力量进行教育7建立学校家庭社会相结合的育人网络优化教育管理环境.
  十六.社会助长是指因他人在场或与别人一起活动而使个人的活动效率与水平提高的现象也称之为社会助长作用.
   十七.从众的积极和消极意义有哪些?从积极方面讲从众对于个人适应社会具有非常重要的意义无论从哪方面来看多数人的观念与行为保持一致是很有必要的.只 有群体中成员的意见统一,才能够形成一个群体成员所必须遵从的社会规范,使对群体成员的必要的约束得以实现.从消极方面讲传统中的某些具有消极意义的东西 及社会不正之风也会产生压力使人们产生从众行为甚至改变正确的观念和态度与某些错误的行为和思想保持一致.这种从众就是消极的会助长不良传统的巩固和歪风 邪气的蔓延.
  十八.教育者如何对学生非正式群体的教育与管理?1.消除误解和偏见正确认识学生非正式群体存在的客观性2区分各种非正式群体 的不同性质有针对性地采取相应的处理原则和方法3对学生非正式群体实行目标改造使之纳入正式轨道4开展丰富多彩的班集体充分发挥广大学生的特长和才干尽量 满足每个学生多层次的需要5重视对核心人物的转化教育注意重点突破以点带面6加强班集体建设依靠集体的力量进行教育7建立学校家庭社会相结合的育人网络优 化教育管理环境.

  

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