更多考试相关资料
请关注微信公众号

当前位置:考试在线 > 教师资格 > 教育心理学 > 2014年黑龙江教师资格证考试《心理学》临考内部资料

2014年黑龙江教师资格证考试《心理学》临考内部资料

来源:考试在线2014-06-12 在线模考培训课程

  第八章


  品德:个体依据道德规范在一系列行为中表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
  品 德与道德的关系:(一)联系:1、品德离不开道德,品德是社会道德在个体身上的具体体现,离开社会道德就谈不上个人的品德。2、社会道德也必然通过社会生 话中的每个人的品德表现出来。(二)区别,1、道德是一种社会现象,它的产生和发展服从社会发展规律,不以个人存在和表现为转移,品德是一种个体现象,它 的形成和发展依赖于某一个体存在,它的形成受人的心理发展规律的制约。2、道德是伦理学和社会学的研究对象,而品德是心理学和教育学所研究的对象,心理学 研究品德的结构,形成过程和规律,品德的年龄特征等内容,为学校德育工作提供科学的心理学依据。
  品德是由道德认识,道德情感、道德意志和道德行为四个方面构成的
  1 道德认识也称道德念,是指人们对道德行为准则及执行意义的认识,并能据此进行正确的评价和判断。
  2 道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验。
  3 道德意志是在自觉执行道德义务的过程中,克服所遇到的困难和障碍是表现出来的意志品质。
  4 道德行为是人在一定得道德意识的支配下表现出来的,对待他人和社会的有道德意义的行为活动。 5 道德概念是对社会道德现象的本质特征的概括性反应。
  2 皮亚杰把儿童的品德发展划分为:自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段四个阶段。
  3 学生的道德概念的掌握表现在:具体的道德概念、知识性的道德概念、内化了的道德概念的三种形式
  4 儿童和青少年的道德评价能力的法杖一般经历:从他律到自律、从评价他人到评价自己、从结果到动机、从片面到全面。
  5 道德情感的表现形式一般有以下三种类型:直觉的道德情感、形象性的道德情感、理性的道德情感。
  判断 1 品德离不开道德,品德是社会道德在个体升上的具体体现。
  2 皮亚杰把儿童的品德发展划分为自我中心阶段(2—5岁)、权威阶段(6—8岁)、可逆性阶段(8—10岁)、公正阶段(11—12岁)四个阶段。
  3 中二年级是中高阶段品德发展的关键期。
  4 道德信念是坚信道德规范的正确性并伴有情绪色彩与动力性的道德观念。
   柯尔伯格把儿童的道德判断分为三个水平、六个阶段:答:(1)前习俗水平 包括第一、二阶段 阶段一:服从与惩罚的道德定向阶段 阶段二:相对与功利的道德定向阶段。(2)习俗水平 包括第三、四阶段 阶段三:人际协调的道德定向阶段 阶段四:维护权威或秩序的道德定向阶段(3)后习俗水平 包括第五、六阶段 阶段五:社会契约的道德定向阶段 阶段六:普遍原则的道德定向阶段2 儿童和青少年的道德信念形成的过程: 答:(1)无道德信念时期(约10岁前) (2)道德信念萌芽时期(10——15岁) (3)道德信念初步形成时期(15——18岁) (4)道德信念确立时期(18岁以后)
  3 儿童和青少年的道德评价能力的发展一般经历以下过程: 答:(1)从他律到自律 (2) 从评价他人到评价自己 (3) 从结果到动机(4)从片面到全面4 道德一直一般表现哪些方面?答:(1)控制和调节个人的愿望 (2)道德的动机战胜不道德动机 (3)对道德情感的自我调节 (4)克服道德行为中的困难 5 有效的道德行为训练应注意: 答:(1)向学生讲清训练的目的 、意义和必要性,激发学生参与训练的积极性 (2)创设各种条件,促使良好的品德行为有重复出现的机会,尽可能的避免和排除不良行为的重复出现(3)依靠集体舆论和采取一定的教育措施,防止训练中出 现松劲、不耐烦和偏离目标的现象(4)及时让学生了解练习的结果和进步的情况 (5)正确、合理的使用表扬与批评、奖励与惩罚等强化措施将有助于提高行为练习的效果
  论述1 如何培养学生道德认识的提高? 答:(1)重视培养学生对社会道德现象的观察力 (2)采取讲解和讨论相结合的道德教育方式(3)充分发挥学科教学的德育功能(4)对学生的行为表现要及时准确的评价(5)让学生获得道德实践的经验 (6)教育者要有良好的行为示范,做到言行一致。
  2 如何激发和培养学生良好的道德情感 答:(1)知情结合,促进道德情感的发展(2)充分利用优秀的文艺作品和具体生动的榜样的作用,一起学生道德情感的共鸣(3)在具体情感的基础上阐明道德 规范,引导学生的情感体验不断概括和深化 (4)通过移请训练的方式来促进道德情感。
  3 如何培养学生的道德意志? 答:(1)使学生获得道德意志的概念和榜样,产生锻炼道德意志的愿望。在培养学生道德意志的过程中,教师应注意为学生讲解有关道德意志的概念。提供道德意 志学习的榜样,是为了使学生更为感性地理解道德意志的概念和重要意义,使他们对道德意志的煅炼和培养充满信心。(2)通过实践有意识的锻炼学生的道德意 志。 因而它应该成为锻炼道德意志的基本途径,在实践中可以有意识地为学生创造一些困难的道德情境,并注意运用一些强化措施,激发学生刻苦锻炼自己,进一步提高 自己的决心和毅力。(3)培养学生抗拒诱惑的能力。教师要有意识地引导,对于学生积极正确的行为要及时强化,在他们出现问题时要耐心帮助,亲切关怀,只要 学生正确的道德行为逐渐稳定下来,克服困难的毅力就会越来越强。
  4 怎样矫正品德不良的学生? 答:(1)消除依据心理和对立情绪 首先要从感化入手,其次要引导班集体正确对待和热情帮助犯错误的学生 (2)保护自尊心,激发集体荣誉感(3)提高辨别是非的能力,增强抗拒诱惑的意志力 首先要坚持说服教育,组织正确舆论,开展批评与之我批评;其次,要以奖励、表扬为主,奖惩分明;再次,,提供有正反经验的教育事例 (4)抓住转变的关键时期,促使矛盾转化 醒悟阶段 转变阶段 反复阶段 稳定阶段 (5)只对学生的个别差异,采取灵活多样的教育措施。

  

  2017年教师资格证保过辅导班,近五次考试真题解析,实战技巧密授,资深面试辅导专家为您揭开面试的神秘面纱


级别 科目 备考指导 教材精讲班 考点强化班 真题解析班 报名
免费试听 免费试听 免费试听 免费试听
中学 综合素质
教育知识与能力
面试辅导
小学 综合素质
教育教学知识与能力
面试辅导
幼儿 综合素质
保教知识与能力
面试辅导