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2014年黑龙江教师资格证考试《心理学》临考内部资料

来源:考试在线2014-06-12 在线模考培训课程

  第七章 知识的学习与技能的形成


  第一节知识的学习
  知识是人类认识的成果,是人类在历史发展过程中,并在实践基础上形成的认识、经验的概括和总结。知识的学习是指学生对学校中的知识的掌握或获得。
  知识的理解的含义知识的里解释学生掌握知识的主要环节,使学生掌握知识的基础。
   知识的理解可以从以下几方面分析:首先,知识的理解是学习者以自身已有的经验为基础的。其次,知识的理解是从生动的直观到抽象的思维,是从感性认识能动 的发展到理性认识的复杂过程。再次,知识理解的过程,就是学习者头脑中活动的过程。最后,知识的理解在学生的学习中是逐步深入的。此外学生对知识的理解在 内容中也表现出多层次性的特点。
  影响学生知识理解的因素 学习材料的具体-抽象化1、学习材料所包含的属性的多少级其包含的复杂程度2、教师教学方法的影响3、学生的年龄因素和思维发展水平4、已掌握的相应的概念和原理的正确程度
  知识的理解与教学(教学中如何帮助学生理解知识)
   1、提供丰富的感性材料。感性材料和学生丰富的感性经验是对知识理解的基础,在教学过程中提供有关学习内容的感性材料越丰富、越全面、越有利于学生对所 学内容的理解,直观教学是为学生提供感性材料的最有效途径。2、突出事物的本质特性。在教学过程中,教师对教材的组织和呈现,越是突出事物的本质特征或关 键性特征,越有利于学生对所学内容的理解和掌握。3、运用变式和比较的方法。变式是指在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不 断地变化,而本质特征保持不变,以突出事物的本质特征。4、给概念下定义。定义能揭示概念的本质属性,并把概念放在更一般的概念之中。5、揭示事物间的联 系与区别、使学生所掌握的知识系统化。在教学中要通过分析揭示事物间的联系与区别,以发挥知识经验的积极作用,防止消极影响。6、在实践中运用知识。在课 堂上学生已经理解了一定的知识概念,这还不够,还应该进一步引导学生灵活地运用所学的知识,尤其是在实践中多方面地运用。
  知识的巩固(一)在 讲解中使学生初步识记教材 1、启发学生的自主性2、讲授生动形象,增强识记材料的直观性3、使要记住的材料成为学生心动或思考的直接对象4、引导学生把视、听、读、写结合起来5、 注意教材的系统性 (二)指导学生采用正确的识记和复习方法1、要及时识记和及时复习2、合理分配复习时间3、反复复习与尝试回忆相结合4、复习方法多样化5、运用多种感官 参与复习活动。
  知识的应用(一)知识应用的含义知识的应用就是将已掌握的知识具体化的过程。(二)学生应用知识的一般过程1、身体并形成课题 映像2、有关知识的重现3、课题的类化(三)影响学生知识应用的因素1、知识理解与巩固程度2、课题的性质3、智力活动的方式和水平4、个体的心理状态
  技能:是通过练习而形成的一种活动方式。
  技能的种类 运动技能或称操作技能,是指将一系列的实际动作以合理完善的方式组成的操作活动方式。智力技能或称心理技能,是借助于言语在头脑中进行的智力活动方式。
  运动技能或称操作技能,是指将一系列的实际动作以合理完善的方式组成的操作活动方式
  运动技能形成的特征1、动作的连续性2、动作的协调性3、动作的完善性
  运动技能的形成阶段1、认知一定向阶段2、动作系统初步形成阶段3、技能完善和自动化阶段
  动作技能的培养:1、教师有效地指导和示范2、练习与反馈(1)练习曲线(2)有效练习的条件(3)练习中的反馈
   有效练习的条件(如何进行有效的练习)答:一、明确练习的目的和要求,二,掌握正确的练习方法。1、教师要教给学生正确的练习方法。2、在练习过程中, 教师动作示范和分解示范要结合起来。3、正确掌握对练习速度和练习质量的要求。4、练习的次数和时间要分配合理。5、练习方式要多样化。6、及时反馈也是 有效练习的条件。
  智力技能或称心理技能,是借助于言语在头脑中进行的智力活动方式。
  智力技能的特征1、直观性2、内潜性3、简缩性
  智力技能形成的阶段1、活动的定向阶段2、物质活动或物质化活动阶段3、出声的外部言语阶段4、无声的外部言语阶段5、内部言语阶段
  智力技能的培养1、指导学生以正确的途径和方法解决问题2、按照智力技能形成阶段的程序组织联系3、促进分析、概括能力和思维灵活性的发展。

  

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