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2014年黑龙江教师资格证考试《心理学》临考内部资料

来源:考试在线2014-06-12 在线模考培训课程

  第二章 心理学的基础知识

  认知过程:既是认识过程、是个体对信息进行加工的过程、具有一系列的认知操作程序。认知过程包括注意、感觉、知觉、记忆和思维等心理活动、它是人类其他心里活动的基础。

  注意:是心理活动时对一定事物的指向与集中、注意有两个基本特征、那就是指向性和集中性。

  注意的功能:1、选择功能是注意的基本功能、它可以使大脑在复杂的刺激源中选择那些重要的信息进行加工、同事陪出无关信息的干扰。2、维持功能 就是将心理活动维持在一定的对象上、并保持一定的强度和紧张度。这是人脑进行信息加工的必要条件。3、对活动的调节和监督功能注重心理活动有利于心理和行 为活动准确和精确的进行、也有利于对活动进行及时的调节和矫正。这是注意最重要的功能。

  注意的种类:1无意注意、无意注意是事先没有预定的目的的、也不需要付出意志力的注意、又称不随意注意。它的特点是、一是刺激物的强度。二是自 己唔得对比度。三是刺激物的动感。四是刺激物的新异性。2有意注意、有意注意是事先有预定的目地的、需要付出意志力的注意。有意注意的引起和维持的条件: 一是对活动的目的和任务的依从:二是对活动的简介兴趣的依从:三是过去的经验的依从:四是对人格的依从:五是对活动的组织方法的依从。3有以后注意、有意 后注意是注意的一种特殊形式、形成条件有两个:一是对活动本身的直接兴趣。二是活动的自动化。

  注意的品质:1注意的广度。2注意的稳定性。3注意的分配。4注意的转移。

  感知觉:实质上是感觉与知觉统称。认知心理学认为、感觉:是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。根据刺激物的性质和发生 感觉的飞信器的不同、可以将感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉是个人对外部刺激的察觉、包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉等。内部感觉是个体对内部刺 激的擦觉、主要包括机体觉、平衡觉、和运动觉。知觉:是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应、它是在感觉的基础上形成的。

  感觉的特殊现象(规律):1、感觉适应、感受器再刺激的联系作用下、感觉会随着时间的延续而发上变化、这种现象叫感觉适应。感觉适应在视觉、肤 觉和嗅觉中最为明显、但作为保护感觉的痛觉几乎没有时应现象。2、感觉的相互作用、在一定条件下、感觉之间可以相互影响、相互作用。3感觉对比、感觉对比 是指同一感官受到不同刺激作用时、其感觉会发生变化的现象。4联觉、联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。

  知觉的基本特征:1知觉的理解性、人在知觉过程中、总是力图富裕知觉对象以一定的意义、这就是知觉的意义性(又称理解性)。2、知觉的整体性。 3只觉得选择性。4只觉的恒常性。当知觉的客观条件在一定范围内发生变化时、是觉得映像在相当程度上保持着他的稳定性、这就是知觉的恒常性。

  表象及特征、表象是指人脑中出现的客观事物的具体形象。表象有三个特征:1形象性、2概括性、3可操作性。

  记忆及其基本过程、记忆是过去经验在人脑中的反应、他是人脑对有关信息进行编码、存储和提取的认知加工过程。可以分为四种、即形象记忆、动作记忆、抽象记忆和情绪记忆、记忆是个复杂的心理过程、识记、保持、再认或重现是记忆的三个基本环节。

  记忆系统:心理学研究表明、记忆活动是由感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个互相联系的记忆系统组成的。

  遗忘的基本规律:德国心理学家艾宾浩(1850--1909)开创了对遗忘的实验研究。一般的规律为:1、时间因素、这就是有名的“先快后慢”规律。2、识记材料的性质和数量。3学习的程度、4、材料的顺序、5识记者的态度。

  思维与想象:1、思维是一种高级的认知活动、他是人脑借助于语言、表象或动作实现的对客观事物概括和间接的反应。人的思维过程是具有概括性和间接性两个基本特征。2、想象是人脑对已有表象进行加工改造、形成新的形象的过程、形象性和新颖性是想象的两个特征。

  思维的分类:根据思维活动所凭借的工具不同、我们把思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。按照思维探索为题的方向不同、我们把思维分为聚合思维与发散思维。根据思维活动及其结果的新颖性不同、我们把思维分为习惯思维和创造思维。

  想象的分类:根据想象的目的性、可以将想象分为有意想象和无意想象、无意想象又称为不数随意想象、梦是无意想象的极端形式。有意想象又称随意想 象、是有目的的自觉的想像、有意想象有两种形式、即再造想象和创造想象。幻想是再造想象的一种特殊形式、他的两个特点是与个人生活愿望相联系、再有就是指 向未来。思维的认知加工过程:一般表现为分析与综合、比较、抽象与概括、具体化。

  想象的认知加工过程。主要表现为1黏合、2夸张、3典型化、4想象联想。

  问题解决(影响问题解决的因素有哪些)1、问题解决的思维过程、问题空间是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。问题解决的思维过程一般 由提出问题、分析问题、提出假设、验证假设四个阶段组成。2、影响问题解决的心理因素、影响问题解决的因素很多、有情境因素也有个人因素、有客观因素也有 主观因素、各个因素之间既相互联系、又相互制约、主要有以下几种。1)动机水平、2)问题情境、3)定势、4)原型启发、5)个性因素。

  第二节 行为动力,人的行为,特别是那些有目的的行为一定是在某种动力的推动下进行的。

  动机:是引起并维持人们从事某项活动、以达到一定的目标的内部动力。动机有激活功能、指向功能、维持功能和调整功能。

  需要:有机体内部的一种不平衡状态、他表现为有机体对内部环境或外部环境的一种稳定的要求、并成为有机体活动的源泉。它的特性:一是动力性、二是对象性、三是社会性。

  需要的种类、根据需要的起源可以分为生理需要和社会需要。按照需要所指对象的性质不同、可以将需要分为物质需要和精神需要。

  马斯洛的需要层次论:最低层次是生理需要、中间是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、最上面是自我实现的需要。

  动机与需要、行为:动机是在需要的基础上产生的。当某种需要没有获得马祖时、就会推动人们寻求满足的对象、从而产生活动动机。动机与行为的关系 十分复杂。首先同一种行为可能会有不同的动机、不同的行位可能会有一种或相似的动机。其次、在同一个人身上、行为的动机也是多种多样的、有的是主导动机、 有的则是从属动机。第三、生活中、动机与活动的效果往往不一致。

  动机的种类、跟据动机对行为作用的大小和地位、可已将动机分为主导动机和非主导动机。主导动机是对个体行为影响最大的动机、非主导动机处于相对 较弱的动机地位。根据动机的来源、可以将动机分为内部动机和外部动机。根据动机引起的行为与目标的远近关系、可以将动机分为近景动机和远景动机。根据动机 的起源、可以把动机分为审理性动机和社会动机、严格来说人的生理动机带有一定的社会色彩、人没有纯粹的生理性动机。

  意志行动、意志是有明确的目的的、以随意运动为基础、与克服困难相联系的心理活动过程。通过行动表现出来的比动机更有坚持性。受意志支配的行动也叫意志行动。

  意志行动的基本过程、意志行动的发生、发展和完成的历程大致可分为两个阶段即采取决定阶段和执行决定阶段。

  意志行动的心理冲突、从形式上看、心理冲突大致可分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。

  情绪和情感:情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

  情绪和情感的分类、1、情绪和状态的分类:是指在某种事件和情境的影响下、在一定的时间所保持的某种情绪、较为典型的情绪状态有心境、激情和应 激。心境:是指人的微弱而持久的情绪状态。激情:是一种强烈、短暂、爆发性的情绪状态。应激:是人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。2、情感的分 类:情感是具有一定文化价值的心理体验、与人的社会性需要相联系、具有社会历史性、是人特有的心理现象之一。人类较高级的社会情感有理智感、道德感和美 感。

  第三节 心理特征理论

  心理特征集中反映了人的心理面貌的稳定的类型差异、是多种心理品质的独特组合、是在长期社会实践中渐次发展养成的、能力、气质和性格是其主要的表现形式。

  能力:能力是顺利完成某项活动所必备的心里特征。它通过活动表现出来、与其他心理特征不同、能直接影响活动的效率、规定活动的质量。

  能力的种类:按照倾向性不用可以将能力划分为一般能力和特殊能力。一般能力:是指在不同类别的活动中共同表现出来的能力、如观察能力、记忆能 力、思维能力、想象能力等。我们习惯把他们综合一起称为智力。特殊能力:指在某种专业活动中表现出来的能力、如绘画中的色彩辨别力、形象记忆力、音乐学习 中的曲调感、节奏感等。

  能力发展的制约因素(影响人能力发展的因素)遗传是环境的基础、环境表现遗传。1、遗传:遗传素质是能力发展的自然前提、没有这个前提、就没有 相应能力的发展、素质本身不是能力、也不能决定一个人的能力、它仅仅给能力发展提供了一种可能。人只有通过后天的教育实践活动才能把可能转变为现实。2、 环境和教育:重视青少年的早期教育经验、改善他们的早期生活环境、对其智力发展是有百利而无一害。3、实践活动:人的能力是在社会实践中最终形成的、离开 了社会实践、即使有良好的素质、环境、教育、能力也难以形成和发展。

  能力的个别差异:1、能力类型结构差异、2、能力发展水平差异、3、能力表现早晚差异。

  人格的概念和特征:人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。而外在行为模式为生活风格、生活方式等。内在动力组织、包括态度、动机、思维方式和价值观。还有就是内外结合的统一体、如自信心、独立性、倾向性。

  人格的特征:人格是内涵丰富的概念、它具有整体性、独特性和稳定性等特征。

  人格的结构:包括性格、气质、认知风格、自我调控等结构。

  气质:1、气质的概念、气质表现在心理活动的强度、速度、灵活度和指向性等方面的一种与生俱来的典型的、稳定的心理活动的动力特征。我们平时所 说的脾气或秉性就是气质。气质不是推动人们活动的心理动因、而是人的心理活动具有的某种稳定的动力特征。气质表现在人的心理、行为的方方面面、气质使人的 全部心理活动都染上独特的动力色彩、表现出与他人不同的典型特点。

  性格的概念:性格是个体在对现实的态度极其相应的行为方式中表现出来的稳定而具有核心意义的心理特征。(性格主要表现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。性格表现了一个人的品德、反映了个提到的品质的好坏、受人的价值观、人生观和世界观的影响。)

  性格结构及其特征:性格的静态结构:一是性格的人之特征、二是性格的情绪特征、三是性格的意志特征、四是性格的态度特征。性格的动态结构:主要表现在不同的性格特征之间有着内在的联系、在不同的情境下会表现出性格不同的侧面、性格的可塑性
气 质与性格的关系:第一、从起源上看、气质是先天的、具有生物性、而性格是后天的、与个体的社会生活环境密不可分。第二、从可塑性上看、气质变化较慢、可塑 性小、二性格的可塑性相对较大。第三气质所指的典型行为时它的动力特征、与行为内容无关、因而气质不具备社会评价意义。性格主要反应行为的内容、表现为个 体与社会环境的关系、所以性格有好、坏、善、恶之分。

  人格的成因:1、生物遗传因素、2、社会文化因素、3、家庭环境因素、4、自然环境因素。

  

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