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2014年黑龙江教师资格证考试《教育学》临考内部资料

来源:考试在线2014-06-12 在线模考培训课程

  第五章 中等教育的目的

  教育目的:是指培养人的质量和规格,地教育者通过教育活动要在受教育者身上形成的它所期望的结果。
  教育目的具有不同的层次和种类:教育目的是教育者通过教育活动要在受教育者身上形成的预期效果。教育目的是什么样 ,完全取决于教育者的初中。从层次上来看大致有国家的、社会的、学校的、家庭的和个人的,一般是研究国家的教育目的。
  教育目的包括社会价值和身心素质两方面的内容:一是就教育所培养出来的人具有那种身心素质作出决定,二是就教育所培养出来的人具有那种社会价值作出规定。教育目的中关于身心素质的规定是教育目的内容的核心部分。
  教育目的设计教育质量关的问题:首先,教育目的是教育作用统一与一贯性的保证。其次,教育目的是教育的社会价值的最集中的体现。再次,教育目的是整个教育体系的核心。
   影响教育目的的制定因素:1、受人的主观意志的影响,2、受受教育者自身特点的影响,3、受社会历史发展的制约,(生产力的发展成为制定教育目的的直接 依据,成为制约和决定教育目的的最终力量。把受教育着培养成为具有哪种社会价值的人主要取决于社会的生产关系和政治的性质。社会的生产关系和政治的性质决 定者教育目的的社会性质和方面。
  教育目的的价值取向:1、个人本位论:个人本位论是关于教育目的应追求、体现受教育者个人价值的理论。持这种 观点的人主张,教育目的应当根据受教育者的本性的需要来制定。(代表人物:卢梭、裴斯泰洛奇、康德、福禄培尔。)评价:个人本位论者主张从受教育者的本性 出发提出教育目的,强调个人的价值,强调教育应促进人的修改的发展是正确的,但它忽视社会的需要,把个人凌驾于社会之上则是不可取的。2、社会本位论:社 会本位论是关于教育目的应追求、体现教育的社会价值的理论。持这种观点的人主张,教育目的应根据社会的需要来制定。(代表人物:孔德、涂尔干、凯兴斯泰 纳、斯宾塞。19世纪下半叶兴起)评价:社会本位论者主张从社会的需要出发提出教育目的,强调社会的价值,认为人的一切发展都有赖于社会等也是有道理的, 但它过分强调社会,忽视个人发展的需要,否定个人的价值,仅把人作为教育加工的原料来看待未免也有些偏激。3、马克思关于人的全面发展的理论:人的发展与 社会的发展是一致的;个人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的;只有在共产主义社会里,个人发展与社会发展才能达到高度的统一。评价:马克思主义关于人 的全面发展的理论,科学地阐述了个人发展与社会发展之间的关系,给正确解决教育目的的价值取向问题奠定了理论基础。
  我国教育目的的基础:我国 的教育目的是以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,根据我国社会主义建设、经济发展的需要以及人的身心发展规律,由中国共产党和国家制定的。我国的教 育目的随着我国社会主义建设和经济发展的进程而不断变化。1957年,毛泽东同志在最高国务院会议上提出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智 育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
  我国在1982年对教育做了宪法规定教育法基础:1982年,在第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》中提出:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这个国家以法律的形式对教育目的做出的规定。
  中等教育目的的基本点:1、培养“劳动者”或“社会主义建设人才”2、培养“全面发展”的人才
  教育目的的保障:德育、智育、体育、养育和劳动技术教育是我国社会主义教育的有机组成部分,是实现“全面发展”的教育目的的保障。
   批判应试教育:在培养“全面发展”的人的问题上,既要注意体现人的全面发展,又要注意独立修改的培养。要德育、智育、体育、美育、劳动技术教育一起抓, 不能有所偏废。而且在贯彻每一项教育时,也应该全面完成教育任务。教育的覆盖面也是全体学生,而不能只抓少数“尖子”。
  中等学校实现培养目标 的对策:我国中等教育的培养目标具有双重性,既为国家培养劳动后备力量,向社会输送具有一定质量和数量的劳动力,又要为高一级的学校培养合格的新生。为完 成这双重的培养目标,中等学校在办学的过程中应采取的总体对策是:既要保证中等教育的独立性,使学生接受中等教育后便具有独立的工作能力,能直接为社会服 务,又要保证受完中等教育的学生在升入高一级的学校之前能有一个坚实的文化基础,能顺利升入高一级学校。培养目标是通过具体的教育活动来实现的,中等教育 阶段学校实现培养的具体对策:1、德育方面2、智育方面3、体育方面、美育方面、劳动技术教育方面。
  在实现中等教育培养目标的过程中,要注意三个问题:一是中学的版面追求升学率的问题;二是职业高中、技校和中等专业学校的教学质量问题;三是学生的路途辍学问题。
  全面发展,包括:生理和心理两个方面的发展。为实现受教育者的全面发展,就必须实施德育、智育、体育、美育及劳动技术教育。

  

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