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2014年教师资格《小学教育心理学》模拟试题及答案(1)

来源:考试在线2014-06-11 在线模考培训课程

四、论述题
31.【答案要点】动机是引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
(1) 动机强化理论的提出者是行为主义学习理论家斯金纳,他认为人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系,不断强化 则可以使这种联结得到加强和巩固;任何学习行为都是为了获得某种报偿,受到强化的行为比没有受到强化的行为重复率要高。但是该理论过分强调引起学习行为的 外部力量,忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性,具有较大的局限性。
(2)个体动机的行为,一部分是先天性的,一部分是通过培养获得的。激发学生学习动机可以有以下途径: 
①创设问题情境,实施启发式教学。教师把学生带到问题情境中,使学生在一个愉悦的氛围中知道所要学的新知识,提供了良好的外部刺激和学习乐趣。
②根据作业难度,恰当控制动机水平。要做到学习结果的反馈要及时、具体,并给予适当的短评以鼓舞学生的信心。
③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。肯定的评价具有积极的强化作用,能使学生再接再厉,批评也能使学生认识错误,避免再次犯错。
④正确指导结果归因,促使学生继续努力。通过学生结果的归因会对以后的学习行为产生影响。只有针对不同的情况、不同的目标、不同的个体,综合运用各种方式,才能调动学生学习的兴趣,提高学习的效果。

  

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