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2014年教师资格《小学教育心理学》标准预测试题及答案(5)

来源:考试在线2014-06-10 在线模考培训课程

一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题,每小题2分,共30分)
1.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2~4岁儿童的思维处于( )。
A.感知运动阶段 
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
2.提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是( )。
A.赞科夫 
B.苏霍姆林斯基
C.皮亚杰 
D.布鲁纳
3.生物教师利用幻灯或视频资料,可以观察到动植物的缓慢生长过程,这种直观的手段是( )。
A.实物直观 
B.模象直观
C.语言直观
D.虚拟直观
4. 一位心理学家曾说:“给我一打健康的儿童,如果在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证其中 任何一个人都能被训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商,甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用? ( )
A.遗传
B.环境
C.教育 
D.教师
5.学生已掌握了“整数加减法”的知识,再学习“小数加减法”的知识,这种学习属于( )。
A.符号学习 
B.上位学习
C.下位学习 
D.并列学习
6.儿童年龄特征的稳定性和可变性都是( )。 
A.绝对的 
B.相对的
C.恒定的 
D.本质
7.一般来说,儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢,先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼,这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。
A.不平衡性 
B.顺序性
C.阶段性 
D.个别差异性
8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中,提出( )。
A.经验类化说 
B.关系转换说
C.共同要素说 
D.认知结构论 
9.认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是( )。
A.认知发现理论 
B.认知同化理论
C.认知建构理论 
D.顿悟学习理论
10.某语文老师在上课时,为了便于学生记忆,经常用歌谣、口诀等方法,充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣,这种学习策略属于( )。
A.复述策略 
B.精细加工策略
C.组织策略 
D.阅读理解策略
11.在维纳的归因理论中,下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是( )。
A.努力 
B.能力
C.任务难度 
D.运气
12.教育心理学家根据教师在不同时期关注的焦点问题的不同,将教师成长分为三个阶段,一般来
说,新教师最关注的问题是( )。
A.教学情境有关问题 
B.自我生存有关问题
C.学生发展有关问题
D.自我实现有关问题
13.对于小学生来说,已经懂得自己行为和周围事物的关系,形成自我评价,自我评价是( )的
一种形式。
A.自我控制 
B.自我意识
C.自我体验 
D.道德品质
14.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度,这种教学
评价属于( )。
A.总结性评价 
B.常模参照评价
C.诊断性评价 
D.标准参照评价
15.以词汇、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于( )。
A.概念学习 
B.命题学习
C.符号学习 
D.并列结构学习

  

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