更多考试相关资料
请关注微信公众号

当前位置:考试在线 > 教师资格 > 教育心理学 > 小学教育心理学 > 教师资格考试试题 > 2014年教师资格《小学教育心理学》标准预测试题及答案(4)

2014年教师资格《小学教育心理学》标准预测试题及答案(4)

来源:考试在线2014-06-10 在线模考培训课程

四、简答题
41.【答案要点】(1)激发学习的积极性与主动性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。
(3)适应培养的阶段特征,正确使用言语。
(4)教师在集体教学中应注意学生的个别差异,充分考虑学生所面临的主客观条件,并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施,以求最大限度地发展学生的心智技能。
42.【答案要点】智力的个体差异表现在两个方面:(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同;(2)智方的结构差异,即组成方式上有所不同。另外,人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”,有人“大器晚成”。
43. 【答案要点】建构主义者强调,教学不能无视学生的已有经验,而要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识 经验。教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。教师不能简单地作为知识的呈现者,他应该重视学生自己对各种现象的理解,倾听他们的看法,洞察他们这些 想法的由来,以此为根据,引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异,学生对问题的理解常常各异,在学生的共同体之中,这些差异本身便构成了一种 宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作,使他看到那些与他不同的观点,从而促进学习的进行。
44.【答案要点】(1)学习动机与学习效果的关系并不是直接的,它们之间往往以学习行为为中介。而学习行为又不单纯只受学习动机的影响,只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察,才能看出学习动机与学习效果之间的关系。
(2)学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但却不是决定学习效果的唯一条件。
45.【答案要点】(1)精选教材。在教学过程中,应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容,而每--f]学科中的基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性,其迁移价值较大。
(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果就小,甚至会阻碍迁移的产生。
(3)合理安排教学程序。在宏观上,应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构,并依此进行教学。在微观上。应注重学习目标与学习过程的相似性,或有意识地沟通具有相似性的学习。
(4)教授学习策略,提高迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略,不仅可以促进对所学内容的掌握,而且可以改善学生的学习能力,使学生学会学习,提高迁移的意识,从根本上促进迁移的产生。
五、论述题
46. 【答案要点】该案例中,这些学生主要是想引起他人的注意和赞赏,即需要层次理论中的尊重需要。这一理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,美国心理 学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有五种,由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的 需要和自我实现的需要。案例中的学生显然没有达到自我实现的阶段。需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分 满足,这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以,教师应该对一些上课爱讲话、搞小动作的学生给予一定的关注,如果他们有所改进,要进行适当的鼓励,从而使学生的尊重需要得到满足。

  

  2017年教师资格证保过辅导班,近五次考试真题解析,实战技巧密授,资深面试辅导专家为您揭开面试的神秘面纱


级别 科目 备考指导 教材精讲班 考点强化班 真题解析班 报名
免费试听 免费试听 免费试听 免费试听
中学 综合素质
教育知识与能力
面试辅导
小学 综合素质
教育教学知识与能力
面试辅导
幼儿 综合素质
保教知识与能力
面试辅导

上一页123456下一页